DICAS

Planejamento Anual - 3º ano

Português

Conteúdo	Objetivos	Estratégias	Avaliação
Sondagem Teste diagnóstico periódico Leitura de textos - Tipos de textos Ortografia -Casos gerais de dificuldade Alfabeto -Ordem alfabética Diálogo Onomatopéias Emprego de maiúsculas -singular e plural Classificação pelo número de sílabas Gramáticas suplementares	-Avaliar o nível de aprendizagem dos alunos. -Avaliar o processo de desenvolvimento de leitura e escrita. -Ser capaz de interpretar textos através de leitura individual e coletiva. -Identificar as dificuldades da linguagem escrita e falada. -Empregar corretamente as letras nas frases, palavras e textos. -Estabelecer regras de conversação. -Identificar sons de objetos. -Diferenciar o número nas palavras. -Separar e classificar corretamente o número de sílabas. -Fixar melhor os conteúdos propostos	-Aplicação de testes simples com palavras chaves. -Aplicação de testes de escrita e leitura. -Produções textuais. -Trabalhar com diversos portadores de texto (cartazes, rótulos, receitas, listas, gibis, jornais, revistas e dicionário) - Organização seqüencial. -Estudo de vocabulário. -Aplicação de exercícios através da escrita e sonorização. -Utilização de jogos. -Produção de paródias. -Confecção de cartazes. - Construção de bilhetes e poemas. -Trabalhar com letras de músicas.	-Através do desempenho individual de cada aluno. -Através do desenvolvimento da aprendizagem.  -Através dos avanços observados no decorrer do período. -Através do desempenho e avanços obtidos no decorrer do processo. -Projetos coletivos sugeridos pelo livro didático. -A avaliação será contínua.

Matemática

Conteúdo	Objetivos	Estratégias	Avaliação
Unidade 1 – Agricultura Unidade 2 – Produtos da agricultura Unidade 3 – Feira Unidade 4 – Reciclagem Unidade 5 – Papel e arte Unidade 6 – Embalagens de papel Unidade 7 – Atletas Unidade 8 – Jogos Unidade 9 – Competições esportivas; Projetos construídos a partir da teoria e vivência do aluno utilizando a matemática.	-Ampliar os significados do conceito de número natural a partir dos diferentes usos sociais, explorando situações-problema de contagem e de medida que envolva os aspectos ordinais e cardinais. -Resolver situações-problema e construir, a partir delas, diferentes significados da adição e da subtração, buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a diferentes problemas. -Reconhecer cédulas e moedas em circulação no Brasil. -Compor e decompor números de três algarismos pelo reconhecimento de relações e regularidades. -Reconhecer qual operação soluciona um problema. -Reconhecer prismas, pirâmides, cilindros, cones e esferas por meio da identificação de suas características principais. -Resolver situações-problema e construir, a partir delas, os significados das operações fundamentais. -Identificar o uso de tabelas e o de gráficos de colunas como meios facilitadores de informações. -Perceber semelhanças e diferenças entre figuras e identificar as que apresentam simetria.	-Resolução de problemas compreendendo alguns dos significados da adição e da subtração. -Utilização da decomposição das escritas numéricas. -Reconhecimento e utilização de unidades de medida usuais como metro, centímetro e quilometro, estabelecendo relações entre elas. -Aproximação de um número para a centena mais próxima. -Leitura e interpretação de gráficos de colunas. -Comparação de capacidades pela observação da forma de embalagens. -Descrição de vistas por meio de desenhos. -Atividades lúdicas (Ábaco, Bloco Lógico, Q.L.V., Material Dourado). -Identificação de regularidades numa sequência numérica. -Descrição da localização e movimentação de pessoas no espaço usando pontos de referência: norte, sul, leste e oeste. -Leitura de horas, comparando relógios de ponteiros e digitais. -Identificação de figuras simétricas.	-Embora a avaliação esteja intimamente relacionada aos objetivos visados, estes nem sempre se realizam plenamente para todos os alunos. Por isso, usaremos critérios de avaliação claros e com a função de indicar as expectativas de aprendizagem possíveis de ser atingidas pelos alunos ao final de cada etapa. .

História

Conteúdo	Objetivos	Estratégias	Avaliação
-O trabalho na sua família -O trabalho na sua escola -O trabalho transformando a natureza -O trabalho destruindo a natureza -O trabalho infantil no princípio do século XX -Brincadeiras de crianças no princípio do século XX -O trabalho infantil no campo -O trabalho infantil nas cidades.	-Refletir sobre os diferentes tipos de trabalho e as redes que se estabelecem entre os trabalhos nos espaços de produção. -Conhecer as características da organização social da Educação. -Refletir sobre as características do trabalho humano. -Analisar as ações produtivas dos homens que provocam impactos irreversíveis na natureza. -Refletir sobre o trabalho infantil e do adolescente, mostrando os seus reflexos na formaçãeflretir sobre o trabalho infantil e do adolescente, mostrando os seus reflexos na formaçalhos nos espaços de produç. o da personalidade e o prejuízo social. -Conhecer as brincadeiras do presente e do passado, mostrando a importância das mesmas e o papel do lazer na construção de uma qualidade de vida. -Conhecer e refletir sobre as características do trabalho infantil ao campo. -Conhecer e refletir sobre as características do trabalho infantil na cidade, as condições de trabalho. êConhecer as brincadeiras do presente e do passado, mostrando a import	-Conversa informal sobre a importância do trabalho na família. -Como o trabalho interfere na natureza do homem. -Debater como podemos criar meios de transformar a natureza sem destruí-la. -Resgate de valores como respeito, solidariedade e cooperação. -Conversas informais sobre as mais variadas profissões. -Conscientização da preservação do meio em que vivemos. -Montagem de mural do ontem e do hoje. -Elaboração de projetos de acordo com as necessidades. -Chamar atenção dos alunos para as diferenças culturais de outros povos. -Trabalhos de colagem. -Confecção de cartazes sobre pesquisas trabalhadas.	-A avaliação da disciplina se dará de forma coletiva. -Através de tarefas avaliativas e no registro atento às mudanças comportamentais e de construção do pensamento que devem estar ligadas ao processo.

Geografia

Conteúdo	Objetivos	Estratégias	Avaliação
-Ano-Novo, novos amigos, novas experiências. -Ano-Novo, sala-nova. -Conhecendo outras salas de aula de diferentes pontos de vista. -Observando a sala. -Trabalhando com medidas. -Conhecendo melhor o espaço da escola. -Limites. -Conhecendo a vizinhança do lugar onde mora. -A circulação de pessoas na vizinhança. -O que é de cada um?  O que é de todos? -A escola faz parte da vizinhança. -Seu bairro. -Lugares e paisagens. -Quero tratar a natureza com respeito. -As pessoas organizam diferentes tipos de paisagens. -O campo e suas paisagens. -A cidade e suas paisagens. -Campo e cidade – semelhanças e diferenças.	-Integrar os alunos à sua sala, amigos e professoras. -Passeio pela escola para o reconhecimento de outras salas. -Conhecer formas de medidas. -Reconhecer espaços apropriados para estudar e brincar. -Reconhecer e respeitar os limites que demarcam os espaços na sociedade. -Relacionar-se com as pessoas próxima de casa. -Reconhecer bens privados e bens públicos. -Conceituar serviços públicos. -Reconhecer-se como ser participante de uma comunidade. -Reconhecer a escola como uma das construções que fazem parte da vizinhança. -Conceituar bairro. -Identificar elementos que compõem a paisagem dos lugares. -Reconhecer que o lixo prejudica a vida das pessoas e a natureza. -Reconhecer a importância do solo para os moradores do campo. -Identificar componentes de paisagens rurais e urbanas. -Identificar atividades realizadas no campo e na cidade.	-Leitura de mundo:  - gravuras.  - textos. -Relato de experiências vividas. -Produções textuais. -Conversas informais. -Desenho e colagem. -Atividades suplementares. -Visitas às dependências da escola. -Manuseio de material concreto de medidas. -Recorte e montagem de cartazes.	-A avaliação será contínua e acontecerá de acordo com a realidade de desenvolvimento da turma sendo a mesma feita através de atividades diversificadas.

Ciências

Conteúdo	Objetivos	Estratégias	Avaliação
.Quem sou... Onde moro -Investigando o corpo .Plantas e animais -Os seres vivos, Habitantes da Terra .Com a palavra... A água -Terra, planeta água .Com a palavra... O ar -O ar ocupa espaço .Com a palavra... O solo -Terra, nossa morada no Universo	-Valorizar e respeitar as diferenças individuais. -Compreender a necessidade de moradia do ser humano. -Perceber a diversidade de movimentos do corpo humano. -Nomear plantas e animais do ambiente em que o aluno vive. -Reconhecer que a água existente no planeta é a mesma desde a origem da terra. -Demonstrar que o ar ocupa espaço na água, no solo e no nosso corpo. -Identificar meios de preservação do solo. -Valorizar a terra como nossa morada.	-Demonstrar os fenômenos naturais através da leitura de textos, da conversa informal e das explicações. -realizar situações-problemas para promover a mudança conceitual no aluno. -Estimular o trabalho de campo e as experiências para permitir a integração da criança com o ambiente onde ele vive. -Utilizar recursos complementares como: textos informativos, filmes, uso da TV e se possível do computador.	-A avaliação da disciplina se dará de forma coletiva. -A avaliação será continua e acontecerá de acordo com a realidade de desenvolvimento do aluno sendo a mesma feita através de atividades diversificadas.

A primeira impressão fica.

         Parece bobagem, mais não é! Cuidar da imagem é importante e necessário, pois está confirmado, a primeira impressão é a que fica e, para complicar, não existe segunda chance...

            É evidente que não é definitiva, mas para alterar a imagem arranhada, o esforço será muito maior do que aquele investido na manutenção da boa primeira impressão. Além do mais, ela pode ser decisiva para o sucesso dos seus negócios. Certo?

            Agir corretamente sempre é a melhor maneira de não correr o risco de falhar na primeira impressão. É nos primeiros trinta segundos de um contato que uma pessoa observa a outra pela primeira vez e faz sua avaliação. Nesse curto espaço de tempo, uma pessoa é taxada de simpática, inteligente ou o oposto. Nada menos que isso.

            Você já deve ter ouvido falar, ou talvez já tenha dito algo como: “não fui com a cara de fulano” ou “o santo não bateu”. Sem que tenha se dado conta, o olhar desviado durante o diálogo e apresentação, o tom agressivo ou desinteressado e até a mão trouxa ao cumprimentar pode ter criado essa impressão.

             Um simples sorriso, cabelos penteados e roupas adequadas ao ambiente e às pessoas, geralmente abrem as portas para um relacionamento duradouro. Segundo estudos, naqueles trinta segundos a mente humana formula mais de 100 impressões. Na maioria das vezes, nem todas são corretas.

            Exatamente por não saber o que se passa em sua cabeça, à pessoa usa as ferramentas externas para a avaliação. Quais são? Observa suas mãos, suas expressões faciais e características físicas, seu tom de voz, higiene e suas roupas. Se um desses itens estiver, digamos, em desalinho... catástrofe na certa. E, convenhamos, a imagem conta muito mesmo, é um cartão de visitas.

            Mas, já que alguém parou para pesquisar isso, sabemos que há como evitar o pior no primeiro contato. Manter isso nos contatos seguintes é outra história, vai depender de diversas habilidades que abordaremos futuramente. Para uma primeira impressão com sucesso, veja as dicas no quadro ao lado.

            E para finalizar, lembre-se de que o que você fala cria uma energia que retorna para você. Se é boa ou não, depende exclusivamente do que foi dito. Assim, fale coisas boas, seja positiva, deseje sorte e seja feliz!

De olho na simpatia

1. Seja educada

            Evite gírias, fale corretamente e em tom adequado. Falar alto denota nervosismo, falar baixo, insegurança. Palavrões? Nem pensar!

2. Sorria

            O sorriso possui a capacidade de desarmar qualquer pessoa, abre portas e alivia um ambiente hostil. Melhor que isso tudo, faz com que você se sinta bem e confiante.

3. Jamais, nunca, de forma alguma.

            Faça comentários sobre outras pessoas, a não ser que sejam elogios. Qualquer outra coisa parecerá fofoca.

4. Olhe nos olhos.

            Você demonstra seu interesse de maneira clara ao olhar nos olhos de quem fala com você. Desviar o olhar pode significar desinteresse – e é a mais pura verdade.

5. Invista no bom humor.

            A simpatia, graça e delicadeza são fundamentais para que você não apenas pareça uma boa pessoa, mas para que você se sinta assim. O alto astral atrai só coisas boas e é contagiante.

6. Cumprimente com um firme aperto de mão.

            Fale de maneira enfática e olhando nos olhos da pessoa que sente prazer em conhecê-la. O contato com os olhos demonstra seu envolvimento no encontro. E faça de tudo para não esquecer o nome da pessoa durante o diálogo.

7. Ouça atentamente.

            Acene positivamente com a cabeça para indicar que entende o que está sendo dito.

Planejar é assim...

Planejamento do Infantil V

PLANO DE ENSINO Formação Pessoal e Social EIXO: Identidade e Autonomia
OBJETIVOS	CONTEÚDO	ESTRATÉGIA	AVALIAÇÃO
- construção de sua identidade e autonomia, situando-se historicamente e culturalmente como um ser social e emocional, estabelecendo interações com o meio.	- identidade; - próprio corpo; - família; - escola; - comunidade/Bairro; - Município: cultura, costumes, conhecimentos gerais.	- conversas informais; - histórias; - livros, revistas, jornais, etc. - jogos; - recortes, colagens,etc. - passeios; - vídeos.	- contínua e diagnóstica
Habilidades e Competências( Poderão ser Bimestrais): - conduzir e tomar decisões por si próprio; experimentar e utilizar os recursos de que dispõe para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados e agindo com progressiva autonomia;interessar-se progressivamente pelo cuidado com o próprio corpo, executando ações simples relacionadas a saúde e higiene; ter uma imagem positiva de si, ampliando sua confiança, identificando cada vez mais suas limitações e possibilidades e agindo de acordo com elas;observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se como integrante, dependente e agente transformador e valorizando atitudes que contribuam para sua conservação; conhecer manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, de respeito e de participação frente a elas e valorizando a diversidade.

PLANO DE ENSINO Conhecimento de Mundo EIXO: Natureza e Sociedade
OBJETIVOS	CONTEÚDO	ESTRATÉGIA	AVALIAÇÃO
- possibilitar o conhecimento de hábitos e costumes sócio-culturais de sua localidade; - estabelecer algumas relações entre o meio ambiente , interessando-se e demonstrando curiosidade pelo mundo social, valorizando-o e preservando-o; - estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para preservação das espécies;	- os seres vivos; - elementos naturais existentes em seu  ambiente (mar,praia,água,terra,ar); - poluição e preservação; - a família; - a escola; - patrimônio histórico e cultural; - papéis sociais( meios de transporte, profissões, meios de comunicação); - tradições culturais- folclore;	- cartazes; - colagem; -recortes; -jogos; -músicas; -estudo do meio; - Vídeos;	- contínua e diagnóstica
Habilidades e Competências( Poderão ser Bimestrais): explorar o ambiente para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando idéias;fazer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.

PLANO DE ENSINO Conhecimento de Mundo EIXO: Linguagem Oral e Escrita
OBJETIVOS	CONTEÚDO	ESTRATÉGIA	AVALIAÇÃO
- expressar-se e comunicar-se com o meio social de forma clara; - ampliar o vocabulário; - reconhecer, identificar e estabelecer relações entre o seu nome e dos colegas; - apreciação de leituras, vivenciando emoções, estabelecendo identificações. - ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos, participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas; - recontar histórias com maior aproximação da história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos, com ou sem a ajuda da professora;	- nome próprio; - jogos verbais (trava-línguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas, canções); - relatos; - narração de fatos; - reconto de histórias; - leitura de textos de diversos gêneros; - escrita espontânea; - escrita do próprio nome;	-jornais, revistas, livros; -crachás; - listas; - letras móveis; - carimbos; - vídeos; - cds; - colagens; -recortes; - cartazes; - construção de livrinhos; - Jogos;	- contínua e diagnóstica
Habilidades e Competências( Poderão ser Bimestrais): - interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências, participando de variadas situações de comunicação oral; familiarizar-se aos poucos com a escrita, por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos; ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos, e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas; ser leitor, mesmo que não o faça da maneira convencional; valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento;

PLANO DE ENSINO EIXO: Artes Visuais
OBJETIVOS	CONTEÚDO	ESTRATÉGIA	AVALIAÇÃO
- ampliar seu conhecimento do mundo e da cultura através das artes visuais; -valorizar a ação artística reconhecendo a singularidade de cada indivíduo na criação; -expressar-se e comunicar-se em artes, utilizando principalmente a linguagem do desenho e da pintura; - apreciar e valorizar as produções dos colegas; - desenvolver a criatividade através de influências diversificadas por meios artísticos;	- o fazer artístico; - produção artística; - trabalhos manuais; - apreciação artística; - pinturas; - colagens; - modelagens; - recortes; - elementos de linguagem visual(cor, volume, forma, linha, textura, contraste, luz); - dobraduras;	- pinturas; - desenhos; - colagens; - recortes; - mosaicos; - dobraduras; - modelagem;	- contínua e diagnóstica
Habilidades e Competências( Poderão ser Bimestrais): - ampliar o conhecimento de mundo que as crianças possuem , manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características , propriedades e possibilidades de manuseio , e entrando em contato com formas diversas de expressões artísticas; produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e da construção , desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação;saber apreciar as obras artísticas;

PLANO DE ENSINO EIXO: Matemática
OBJETIVOS	CONTEÚDO	ESTRATÉGIA	AVALIAÇÃO
- estabelecer relações com os conhecimentos matemáticos adquiridos no seu cotidiano com o da escola; - construir o pensamento matemático; Reconhecer e identificar cores, formas, tamanho e espessura das figuras geométricas; - desenvolver as noções espaciais; - estabelecer vários tipos de relações (comparação, classificação, ordenação, seriação, expressão de quantidade), representações mentais, gestuais e indagações, observação e formulação de hipóteses; - construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social, explorando situações-problema que envolvam contagens, medidas, códigos numéricos e sistema monetário; - estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, bem como para identificar relações de posição entre objetos no espaço, interpretar e fornecer instruções , usando terminologia adequada;	- contagem oral; Noções simples de cálculo mental: comparar, ordenar, decompor, redistribuir, juntar, tirar; - classificação; - seriação; - seqüência em ordem crescente ou decrescente em situações concretas; - números nos vários contextos; - Grandezas e medidas( massa, tempo, comprimento, maior/menor, grosso/fino, alto/baixo, pequeno/grande); - propriedades geométricas dos objetos; - direção e sentido; - posição; - sistema monetário;	- cartões numerados; - blocos lógicos; - jogo da memória; - relógio; - fita métrica; - cartazes; - materiais para manuseio: tampinhas, palitos, caixas, potes, canudos, barbante, etc. - jogos; - atividades sistematizadas;	- contínua e diagnóstica
Habilidades e Competências( Poderão ser Bimestrais): - analisar as propriedades dos objetos e das relações que podem estabelecer; habilidade para explorar e resolver  situações-problema que envolvam contagens, medidas, códigos numéricos e sistema monetário; reconhecer grandezas mensuráveis;

PLANO DE ENSINO EIXO: Movimento
OBJETIVOS	CONTEÚDO	ESTRATÉGIA	AVALIAÇÃO
- movimentar-se de diversas formas aprimorando a coordenação motora, do seu próprio corpo e suas potencialidades; - ter um controle de todas as habilidades motoras essenciais; - desenvolver atitudes de interesse e cuidado com o próprio corpo; - explorar e ampliar as possibilidades expressivas do próprio corpo utilizando-se de jogos e brincadeiras;	- brincadeiras; -Jogos; -danças;	- músicas; - bolas; - cordas; - bambolês; - bexigas; -o próprio corpo; - brincadeiras;	- contínua e diagnóstica
Habilidades e Competências( Poderão ser Bimestrais): - habilidades visomotoras( costurar, recortar, perfurar, repassar, pintar, enfileirar); habilidades motoras; orientação espacial e temporal; projeção-recepção/manipulação;controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações;

PLANO DE ENSINO EIXO: Música
OBJETIVOS	CONTEÚDO	ESTRATÉGIA	AVALIAÇÃO
- reconhecer a música como uma linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio; - identificar alguns gêneros musicais; - explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; - brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;	- o fazer musical( improvisação, composição, interpretação, características geradas pelo silêncio e pelos sons: alturas-graves/agudos,timbre, velocidade, densidade, jogos musicais e brincadeiras); - apreciação musical; - cantigas infantis; - músicas populares; - instrumentais; - jogos e brincadeiras que envolvam dança e música;	- cds; - fitas cassetes; - vídeos;	- contínua e diagnóstica
Habilidades e Competências( Poderão ser Bimestrais): - analisar os diferentes tipos de música; improvisação; diferenciar as características da música; reproduzir criações musicais; explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seus conhecimentos de mundo;